L’apprentissage actif

L’apprentissage actif

L’apprentissage actif renvoie à des approches pédagogiques centrées sur l’enfant. Il s’implique de façon active et dynamique dans son processus d’apprentissage.

L’apprentissage actif a pour objectif l’engagement de l’enfant dans son apprentissage. 

  • L’enfant s’implique dans les activités ;
  • Il observe, imite, essaye, etc. ; 
  • Il fait des choix et apprend à les assumer ;
  • Il doit avoir accès aux matériels de jeu ; 
  • Il doit pouvoir s’exprimer facilement.

L’engagement de l’éducatrice

  • L’éducatrice y participe en utilisant des approches d’apprentissage basées sur le plaisir de l’exploration, de la découverte, ou encore sur la pratique de l’apprentissage par les pairs. 
  • L’éducatrice offre des activités en se basant sur les intérêts de l’enfant.
  • L’éducatrice joue un rôle de « facilitatrice » elle veille à ce que les objectifs éducatifs pour le développement global de l’enfant soient bien poursuivis.

Le jeu permet aux enfants de développer leur apprentissage et de les valider selon leur interaction avec leur environnement humain et matériel (éducatrice et aménagement des jeux et jouets). Ces échanges lui inculquent l’effort, l’action. Plus ces environnements sont riches et variés, plus l’apprentissage est réussi.

Comment établir un support pédagogique ? 

Le support pédagogique est indispensable pour transmettre un message clair, et durable. Comme

  • Établir une routine quotidienne, elle permet de situer l’enfant dans le temps et le rassure ; 
  • Proposer un aménagement du local qui répond au besoin et intérêt de l’enfant.
  • Impliquer les parents dans le processus d’apprentissage actif, et concourt à les responsabiliser dans leur pratique.

L’horaire

Il est important d’aménager un horaire de la journée. Il doit  tenir compte de la variété de périodes d’apprentissage : jeux libres, routine, jeux de groupe, repas, sieste, sortie au parc. Cette variété procure aux enfants des expériences, des interactions diversifiées. Voir article « horaire de la journée ».

Environnement physique organisé

Le matériel mis à la disposition des enfants doit être varié et éducatif. Les jouets doivent être placés à la portée et à la vue des enfants. En somme, différents jouets optimisent les expériences et par conséquent les apprentissages. Voir article « choix du matériel ».

Intervention démocratique  

La personne qui adopte le style démocratique de façon assez constante construit avec les enfants une relation grâce à laquelle ces derniers sont plus motivés, ils ont plus de projets personnels et construisent davantage leurs propres connaissances.

Attitudes 

Les interventions démocratiques nécessitent certaines attitudes à développer, j’en citerai quelques-unes

  • Attribuer aux enfants des responsabilités exemple les tableaux de tâches. Les enfants sont fiers d’accomplir des tâches. Ce petit geste anodin pour les adultes et un acte d’une importance déterminante pour l’autonomie, la confiance et l’estime de soi ;
  • Fournir aux enfants des occasions pour résoudre des problèmes.
  • Formuler des consignes claires et adaptées à l’âge, au groupe d’enfants et au regard de la santé et de la sécurité ;
  • S’assurer que les enfants ont bien compris les consignes ;
  • Fournir du matériel adapté à l’intérêt de l’enfant ; 
  • Intervenir de manière appropriée auprès d’un enfant ayant des troubles de comportement ou des besoins particuliers.

En somme les éléments clés de la réussite de l’apprentissage actif

  • L’enfant est actif dans son jeu
  • L’enfant manipule, explore, expérimente, réfléchit
  • L’enfant fait des choix, s’exprime
  • Les jouets sont placés à sa hauteur
Samira Buscaïno

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