Comment appliquer les fondements théoriques dans votre service éducatif ? 2

Comment appliquer les fondements théoriques dans votre service éducatif ?  2

Pour accomplir son rôle éducatif, veiller au bien-être, à la santé et à la sécurité de l’enfant, l’éducatrice doit 

  • Comprendre son développement global
  • Soutenir le domaine social
  • Promouvoir les saines habitudes et les comportements appropriés et bienveillants.

Il est, alors, indispensable de connaître le processus de ces développements. Plusieurs théories expliquent ces concepts reconnus scientifiquement ayant pour but de décrire, de guider les interventions auprès des enfants. Voir l’article sur Les fondements du programme éducatif du Québec

Au Québec les quatre courants sur lequel se base le programme éducatif de la petite enfance : Approche humaniste Approche écologique, théorie de l’attachement, la théorie de l’apprentissage actif et accompagné 

Comment l’appliquer dans le quotidien ?

Approche humaniste

L’éducatrice doit

  • Soutenir et encourager l’enfant dans ses efforts et ses découvertes ;
  • Croire en la capacité de chaque enfant de développer son plein potentiel ;
  • Appliquer des interventions éducatives centrées sur les compétences, les besoins, la curiosité et la créativité de l’enfant;
  • Porter un regard positif sur l’enfant, par exemple, en différenciant l’enfant de ses actions ;
  • Faire vivre des expériences et donner des choix à l’enfant qui lui permet de considérer qu’il est à l’origine de son succès ;
  • Faciliter les apprentissages de l’enfant pour qu’il vive des réussites

Approche écologique

  • Organiser des activités qui permettent aux familles de se rencontrer comme les sorties
  • Tisser des liens avec la famille pour contribuer au développement harmonieux de l’enfant
  • Offrir un environnement humain et physique stimulant son développement global
  • Proposer des interventions individualisées ou en petits groupe afin de répondre aux besoins de chacun.

Théorie de l’attachement 

  • Permettre à l’enfant d’apprivoiser l’environnement et l’éducatrice
  • Faciliter le contact par le sourire, le prendre dans les bras.
  • Répondre à son besoin ;
  • Le réconforter 
  • Lui permettre de se sentir en confiance pour jouer et explorer le nouvel environnement ;
  • Être chaleureux.

L’apprentissage actif et accompagné 

L’apprentissage « actif » souligne l’approche constructiviste de Piaget, « actif et accompagné » c’est l’approche socioconstructiviste de Vygotsky

  • Organisation de l’horaire est importante 
  • Offrir un déroulement de la journée prévisible, mais souple ;
  • Offrir des périodes d’apprentissages variés, atelier, activités libres, de groupes, de routine
  • Observer l’enfant ;
  • Bien connaître le développement de l’enfant ;
  • Respecter les moments de concentration de l’enfant ;
  • Rester à l’écart pour observer, ne pas trop intervenir ; 
  • Attendre consciemment le bon instant avant d’intervenir ;
  • Laisser l’enfant choisir 
  • Organisation de l’environnement physique
  • Offrir du matériel adapté, sécuritaire, varié et polyvalent à la portée des enfants ;
  • Profiter des occasions qui se présentent ;
  • Mettre en place un environnement attrayant et diversifié ;
  • Être un modèle positif.

Samir Buscaïno

Mot-clé : modèle positif, environnement attrayant et diversifié, matériel adapté, sécuritaire, varié et polyvalent, concentration, développement de l’enfant, apprentissages variés, atelier, activités libres, de groupes, de routine, apprentissage actif et accompagné, théorie de l’attachement, développement global, développement social, saines habitudes, approche humaniste, approche écologique, théorie de l’attachement, la théorie de l’apprentissage actif et accompagné 

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